写好教师寄语 发挥教育作用

 曹瑞平

每个学期末，班主任都要填写《学生素质发展报告书》，而写好报告书中的“教师寄语”尤其重要，因为这是对学生一个学期内体质体能素质、思想道德素质、文化科学素质、艺术审美素质、劳动技术素质、个性心理素质等六大类情况的小结和评价，是对学生进行教育的好机会，也是联系学校和家庭的桥梁。

怎样才能写好教师寄语呢？

一、饱含深情，亲切谈心

写教师寄语不要像传统评语那样生硬、呆板，动辄“该生尊敬师长，团结同学，热爱劳动”云云，或者板着脸孔对学生进行理性的“鉴定”。而要紧扣“寄”字，带着爱心、带着感情去写下对学生的期望和寄托，最好不要用“该生”、“该同学”等冷冰冰的字眼，换成谈心式的“你”，将会使师生间更显亲切。

二、针对个性，精心设计

教师寄语也应写出对学生的评价，但最忌千篇一律、千人一面的雷同化评价。应分析每个学生的心理特征和平时表现，针对其独特之处进行评价。比如，我读高中时有一个同学，家境贫寒，但成绩很棒，招来一些同学的嫉妒，对他冷嘲热讽，他感到很委屈、孤独。我记得当时班主任送给他一句话：“天下优秀者的命运都是孤独的！”多年以后他对这句话仍念念不忘。他曾写信对我说，正是这句话给了他信心和勇气，造就了他永不言败的性格。可见，根据学生的个性有针对性的设计寄语，将会收到最佳的教育效果。

    三、抓住细节，具体评价

教师可把平时留心观察到的具体事实，抓住关键细节再现出来，对学生进行具体的评价教育。例如，有位学生热爱集体，就是喜欢和同学打打闹闹，相处得不太融洽。我给他写的寄语是：“××同学，你还记得吗？那次教室的窗户坏了，是你从家中带来小锤和钉子，悄悄地修好。看到你那被钉子碰破的小手，老师非常感动。这说明我们的××是很关心集体、关心同学的。你爱和同学们开玩笑，老师其实也一样。但老师很尊重人，从不随便对别人动手动脚，所以老师身边有很多朋友。你愿意学学老师的样子吗？”具体可感的情景，易于使学生产生强烈的情感体验，使认识产生变化，学生受到的教育将会更深刻。

四、调查了解，全面评价

不少老师总是用静止的眼光看待学生，只注意学生一学期的表现而不把它同上学期联系起来，看不到学生的进步和变化情况。还有些老师对学生缺乏全面认识，把学习成绩的好坏作为评价学生优劣的唯一标准。这怎能写好教师寄语呢？正确的做法是，老师平时对学生多留心观察，还要经常向其他老师和同学调查了解，从而掌握学生德、智、体、美、劳等各方面的情况，全面地评价学生。

五、多加激励，善于启发

好的寄语既要反映一个学生的成绩，也要指出他（她）的不足。但是应对成绩多赞许，对进步多肯定，而要少一些严厉的批评和枯燥的说教。对缺点和不足应采取信任与期望的态度，在寄语中暗示学生，促使学生对自身思想、行为进行反思、评价，自我调节，自我完善，从而达到自我教育的目的。

六、公平公正，杜绝虚假

有些教师写寄语可能会出现不公平甚至虚假的话语。这一般是三种原因造成的：1、偏爱某个学生，一个劲儿夸赞；2、想投家长所好，只报喜不报忧；3、讨厌个别学生，夸大其缺点。这些做法都是不对的，只会使得优者骄傲，差者气馁。因此，教师一定要以公平公正的态度对学生进行真实客观的评价。

七、反复推敲，认真书写

写好教师寄语，不仅学生要看，学生家长要看，社会上其他关心该生的人也要看，而且细心的人能从教师寄语的质量看出书写者的思想修养、文化水平和工作态度。因此，教师在撰写寄语时一定要认真，做到字斟句酌，并保持纸面整洁，切不可草率行事。更不能出现错字、病句。

八、灵活安排，随时寄语

教师寄语不一定非要在学期末写不可，更不是一定要写在《学生素质发展报告书》上。可随机安排，发现适当的契机，即可通过寄语的方式教育学生。其形式更应灵活多变：一则名言，一句谚语，一段鼓励的话……写在奖励给学生的日记本上，写在赠给学生的书签上，甚至就写在学生的作业本上……让学生随时了解自己取得的进步和存在的不足，使学生明确今后努力的方向，激励学生扬长避短，不断进步。