走出课堂天地宽
                         王新年

   当前，素质教育的深入发展与新课程改革的逐步实施对语文教学提出了更新更高的要求，新挑战也给我们带来了新机遇。长期以来，语文教学始终局限于教材，局限于课堂，局限于校园。因而培养了一批批“读死书、读书死、死读书”的应试高手。这些被称为“考试虫”的书呆子，一旦走进社会，大多一片茫然，毫无生存能力！而素质教育的深入开展，“新课标”的制定和实施，就是要改变语文教学这种“误人子弟”的做法！
    “新课标”指出，语文教育应该而且能够为造就现代社会所需的一代新人发挥重要作用。因此，面对当今飞速发展的社会，语文教学必须在课程目标、课堂内容、教学观念、学习方式、评价目的和评价方法等方面进行系统的改革。而这一切改革的实施者、操作者无疑历史地落到了每一个语文教师的肩上！语文教师应该作为“新课标”的积极实践者，勇敢地带领学生跳出书山题海，走出课本，走出教室，走出校园，走进社会，走进实践，走进广阔的语文大课堂！让学生在广阔的天地中学习语文知识，激发写作兴趣，培养道德情操，提升人格魅力。
   一、走进名著，提高品位
   我国是世界四大文明古国之一，五千年的文明绵绵不绝，灿烂的文化辉映千古。为了培养学生热爱优秀传统文化的思想感情，培养学生的审美情趣，提高学生的文化品位，在课内、课外，我经常采取丰富多彩的活动，引导学生走进名著，走进经典。每天早读时间背诵名言名句；每节课前5分钟，朗读抄写在黑板一角的诗词，一年四季雷打不动；课外活动，阅读“大部头”，要求学生做读书笔记、写心得体会，让学生将积累与阅读、鉴赏融为一体；阅读课，学生在学校阅览室随便翻翻，每次都给学生抄写一篇指定题材文章的任务，让学生广泛翻阅和“点”的突破相结合。为激发学生的读书热情，每学期，我都要举行诗词朗诵比赛、讲故事比赛、奇文共欣赏等丰富多彩的活动，并根据教材内容，指导学生排编课本剧，如“林黛玉进贾府”“雷雨”“荼馆”“智取生辰纲”等，让学生轻松愉快体验名著的丰富内涵，激发学生发现美、创造美的能力，在潜移默化中提高阅读、写作水平，提高学生的文化品位。
    二、走进音乐，提升人格
    音乐能够陶冶性情，提升人格。音乐作品表达的情感虽然属于作者个人所有，但音乐家的情感活动是特定社会生活的反映，渗透着音乐家对社会现实的认识、评价，表现了音乐家鲜明的爱憎、追求和理想的光辉，是一定社会历史发展阶段，人类美好思想感情的艺术升华，因此，音乐能净化人的精神，提升人的品格，陶冶人的性灵。
   而教育的目的就是培养德才兼备的人才，即培养出情操高尚、格调高雅、精神生活丰富的人。教育若单靠外部压力，就会扼杀人的个性，使人失去自身的特点，导致精神生活枯竭，人与人之间缺乏情感交流，不能促进人的自身完美化。而走进音乐，接受音乐的洗礼、熏陶，就是不依靠外部压力而激发学生从内心对美的追求，让他们自己去观察、思考、比较、鉴别，从而催动其内心性格美的完善。
 在语文教学中，我始终结合语文课的特点，引导学生走进五彩缤纷的音乐世界，这一举措既提高了学生学习兴趣，丰富了学生的校园文化生活，又开发了学生的智力，提升了学生的人格。2002年我从江苏省教育学会申请了一个省级课题《流行音乐与作文教学》，对音乐与语文学习及作文教学的影响进行深入的探讨和研究，时至今日，课题组师生已在各级校刊发表各类文章近200篇，而我们的课题研究成果集最近也要结集出版。
    三、走上街头，学习语言
    留心处处皆学问，我经常发动学生或集体出动，或单兵作战，走上街头，钻进小巷，观店铺名称，察墙面标语，看宣传广告，每次学生都能有所收获：新颖别致的店名，独具一格的广告，令人啼笑皆非的错别字等。一次，一位同学在街上看到一家“春来面馆”，不知意思。回来后就向我求援，我首先问他请教店老板了吗，他说店老板也说不清楚，我鼓励他的勤学好问后，告诉他“春来面馆”来源于文革时期著名的样板戏《沙家浜》，剧中女主人公阿庆嫂开了一家茶馆，茶馆就是“春来茶馆”，这是新四军的一个情报站。学生接着问那“春来面馆”岂不是东施效颦吗？我会心一笑，面对这样勤奋好学、善于思考的学生，我心里真是说不出的高兴！长期以来，广大同学，搜寻了大量的错别字，如“装潢店”的“潢”，“家具店”的“具”，“照相馆”的“相”，“录像厅”的“像”等。更为难得的是，学生走上街头，也耳闻目睹了一大批新鲜的作文素材，积累了一批鲜活的市民语言，这是课堂上永远都学不到的东西！
     四、走进农村，搜集民俗
     每年中秋节、春节期间，我总是发动学生，走进农村，搜集对联，搜集民风民俗知识，返校后，再让他们以手抄报的形式，整理出来，在全校交流，特别优秀的，在学校橱窗内展览。多年来，学生先后自编了“春联大全”、“婚丧习俗”、“邳州方言”、“农村新貌”等专题的手抄报，既开阔了学生的视野，又培养了学生动手能力，同时也提升了学生的审美能力。
    五、走进企业，感受创业：
    针对一些学生学习不刻苦的现状，我带领学生先后采访了徐州正昌饲料有限公司邳州市海天书城、官湖板材厂等企业老板。通过“走—看—访—记”的形式，学生真切感受到了创业的艰难、知识的重要、毅志的不可或缺，而企业老板的创业精神也极大地激发了学生的学习热情，不少同学重新树起了理想的风帆，从此一改学习上一蹶不振的现象，不少学习很差的同学，最后迈入了理想的高等学府！
    六、走进“特教”，培养爱心
    残疾儿童是社会中的一个特殊群体，他们理应受到全社会的关心和呵护，但事实上，社会生活中常常见到歧视残疾人，甚至欺凌残疾人的现象。为了让广大学生充分认识到关爱残疾儿童、关爱残疾人的重要性，激励学生努力学习，使自己成为一个四肢健全心理健康充满爱心的人，我们先后与“邳州市希望之家”、“邳州市聋哑学校”等特教学校联系，走进残疾儿童，与残疾儿童进行零距离接触。参观特校学生的教室、宿舍、活动室、微机室等场所，采访特校相关领导、老师、教练，了解特校具体情况，并与特校学生进行面对面的交流，了解他们的家庭背景，学习生活情况，有的同学还与残疾孩子结成一对一的好朋友，互赠礼物、照像留念。2004年9月28日，“希望之家”的15岁小将顾改同学在第十二届雅典残奥会上和队友一起以3：0的战绩，勇夺乒乓球女子团体TT4－5级金牌后，我再次带领学生走进“希望之家”，采访希望之家创办人张辅世先生，与奥运冠军顾改同学交流，探询这只受伤小鸟展翅飞翔的原因，这次活动，对学生的震动很大，不仅丰富了学生的精神生活，培养了学生的爱心，而且陶冶了学生的情操，激发了学生的昂扬斗志、永不服输的进取精神。
    七、走进山水，激发豪情
    “山川之美，古来共谈”。为了培养学生的山水情怀，提高学生的人文素养，我经常选择恰当的时间、恰当的地点带领学生走进山水、走进自然，让学生在山水自然中放飞心情，放飞思绪，放飞梦想。暮春时节，我带领学生在大运河畔踏青、野炊，追踪历史、展望未来；飞雪隆冬，我带领学生在校园里踏雪访梅、遛冰、打雪仗，培养斗志，企盼春讯；炎炎盛夏，我带领学生到连云港观海、游泳、拾贝壳，开阔心胸、拓展视野；家山的巨山、城山、艾山、大沂河、陈楼果园等无一不是我们采访的“圣地”，在山水自然中，我们学习语文，在山水自然中我们一道成长，在山水自然中我们净化心灵……
   一分耕耘一分收获！我们的不懈努力已结出了累累硕果：近1000篇学生诗文在各级报刊发表，并已整理出两本学生作文选！本人主持的三个国家级课题和一个个省级课题也陆续进入冲刺阶段，并已整理出4本成果集待出；到现在，本人已陆续被中国语文报刊协会评为“全国优秀语文教师”，被徐州市教育局评为“徐州市青年优秀骨干教师”，被邳州市教育局评为“邳州市青年优秀骨干教师”……
   走课堂天地宽。是的，实践证明，走出课堂，才能走进语文教育的新天地！