实施素质教育，培养创造性思维
                            鲍书香
    21世纪是知识经济时代，知识经济的核心是创新。江泽民同志指出：“创新是一个民族进步的灵魂，是一个国家兴旺发达的不竭动力。”“如果不去创新，一个民族就难以发展起来，难以屹立于世界民族之林。”所以，要迎接知识经济的挑战，最重要的就是要坚持创新，而创新的关键在人才，人才的成长又靠教育。因此，深化教育改革，培养创造型人才就成了国运兴衰的关键。作为中学教师，我认为，每门学科都应在教学实践中努力培养学生的创造思维品质，历史学科当然也不例外。本文拟就在历史教学中如何培养学生的创造性思维品质，谈几点看法，求教于大家。

    一、以教师为主导，学生为主体共同营造一个和谐教学氛围，激发的学生探索创新的愿望
    教学过程中师生间的情感总是伴随着知识、信息的传递、接收、反馈过程互动的，它是影响学生情绪，激发学习动机，提高学习能力和绩效的有力因素。对学生来说，他们的认识情感在学习过程中是处于积极取向还是消极取向，首先来自我们教师对学生的影响。要培养学生的自主精神，需要一个适宜的环境和氛围，因此，在教学中教师的首要任务是营造一种生动活泼的教学氛围，使学生形成探索创造的心理愿望和性格特征，形成一种以创新精神吸取知识、运用知识的心理趋向，这样，学生学习的主动性、创造性才能得到体现和发展。为此，我们提出了把微笑带进课堂，把期望带给学生，尊重、理解、宽容学生，用激情创造和谐欢快的教学氛围，使学生的各种潜能得以发展。在平时的教学中注意提出问题，有意让学生与老师讨论。一种师生平等、民主的教学情趣油然而生。激励学生，加以指导、点拨，当学生取得点滴进步时，应给予热情鼓励，注意在各种场合培养学生的创新能力。
    二、在教学设计上下功夫，优化教学过程，培养学生的独立思维能力
    能否上好一堂课，取决于我们的教学准备工作。为了达到我们期望的效果，首先要在教学设计上下功夫，除了合理的教学设计，随着现代信息、技术的普遍使用，多媒体教学成为了我们辅助教学的重要手段。我们积极优化教学过程，引导学生学会学习，开展主动探索、总结、归纳、推理、提炼的发展性和创造性学习。在教学内容、方法和过程的设计上呈结构状，有效地教会学生学习，产生了积极的整体效应。如在讲授《鸦片战争》一课时，我先讲授中英双方的实力，让学生分析战争将是什么结果。再从《南京条约》的内容让学生自己先分析对中国社会将带来什么变化，然后对学生分析不完善的地方加以完善。整个课堂教学，学生成为主人，教师只是起到点拨、指导的作用。这样不仅提高了学生的知识迁移水平，而且也使学生的独立思维能力和心理品质得到了相应的发展，从而为创造能力、创新能力的形成和发展提供了训练的机会，使学生的创新能力在解决问题的过程中得到了培养。
    三、在教学中注意学生的好奇心，培养学生的创新意识
    好奇心是学生求知的动力，是学习积极性中最现实、最活泼的心理成分。学生的好奇心是很强的，所以精心设计好问题，对于启发学生的好奇心至关重要。如我在讲授《二十年代的国际关系》一节时，引言我采用的是一个报童在沿街叫卖：号外!号外!特大新闻，法国人勾结比利时人开进了鲁尔区。路人行色匆匆。学生的好奇心被激发出来了，从而提出问题。这样，就变教师提问为学生质疑，变教师布置学习任务为学生自己提出学习目标，使学生从上课伊始就充满好奇心。由于注重培养学生的好奇心，因而大大提高了学生的学习兴趣，有了这样的氛围，历史学科的课堂教学都发生了显著变化。
四、实行学习的“再创造”活动，培养学生的创新能力
怎样在教学中体观知识的创新呢?荷兰著名学者弗赖登塔尔说：“学习知识惟一正确方法是实行‘再创造’，即由学生本人把要学的东西自己去发现或创造出来，教师的任务是引导和帮助学生去进行这种再创造的工作，而不是把现成的知识灌输给学生。”只要是由学生自己观察，思考、归纳所得的，都可以理解为知识创新。在教学过程中我根据不同的内容，从学生实际出发，采取不同的“再创造”方法。在指导学生研究性学习的过程中，只提出方法，放手让学生自己独立再创造：让学生自己选题，组材，社会调查，由学生自己撰写历史小论文、历史人物小传、历史遗迹考察报告、历史题材的社会调查报告、历史影视作品观后感等；编演小历史剧；制作历史题材的音像作品和多媒体课件。并完成合作“再创造”，以培养学生的实践能力，激励他们在学习过程中主动探索、自主思考、合作学习的精神，开发他们的潜能。
    我们深知，学生的创新和创造能力，不是一朝一夕形成的，而是靠平时长期有意识地培养形成的。在当今这个需要以教育对社会进步作出巨大支撑的时代里，教育尤其需要睿智、洞察和灵活，尤其需要刻意地改革、坚决地超越和全面地创新。我们的历史教学也只有顺应时代，从学科的特点出发，从实际出发，寻求培养学生创新精神的方法，途径，为培养具有创新精神的跨世纪一代作出自己的贡献。