一.性教育
    在中国,性似乎是一个人们刻意避免谈及的话题.中国的教育,同样存在着一样的情况.而这种情况又直接造成了如今的孩子们的性神秘感,好奇心旺盛的孩子会对大人们回避的问题抱有极大的兴趣,继而想一探究竟,这就造成了青春期孩子的性意识淡薄,社会的性混乱.

    我一直以来印象很深的有这样几件事.一次学校午会课进行青春期教育,当屏幕上出现性意识这个词时,几乎所有的同学都发出了厄....这样厌恶的声音.他们认为那是一种污秽的东西,他们认为那是一种不能示人的东西.如此谈性色变,那岂不是要将性别读成性——别...才对.同样的故事,发生在各个学校各种各样的性教育课上,在同学们的眼里,性是一种极度不堪的东西.还记得一次外教的培训课,外教在出一个辩论题前对同学们说如果觉得不好可以向他提出换.他在黑板上写下的是Are sex education in china is good and enough?(性教育在中国是否是正确,足够的?)结果,那个题目被理所当然地换掉了.当同学们看到这个辩题时的第一反应都是张大嘴巴,眼中流露出的是一种逃避的心态,然后大家回过神来开始大声喊Change!(换!)其实,同学们的这种激烈的反应已经是对这个问题的最好回答.我一直以为,任何一种教育的成功都表现在对这种事物的正确认识,如果同学们都用这样一种态度对待性,那么性教育可以说是成功的吗?类似的例子不胜枚举,中国性教育的质量可见一斑.

    性教育的这种令人堪忧的情况和中国人的传统观念和中国人的性格特点是有直接联系的.中国人讲究的是一个含蓄,而性这样的问题自然是不能称得上含蓄的.家长们和老师们在孩子还年幼时会自然地屏蔽掉一些露骨的话题,而对孩子进行传统的中国式教育.我们且不论中国式教育是好是坏,是成是败,至少在性这个问题上,中国式的讲究含蓄和悟的教育是不能达到教育的目的的.这样的传统思想和心态大概也就解释了为什么当孩子问及他们是怎么来的时候,许多父母会回答他们从石头缝里蹦出来的亦或是从垃圾堆里捡来的.父母们或许认为这些等到孩子大了自然会懂.而正是年幼时给孩子们营造的性神秘造成了孩子们青春期时对性的这种既好奇又害怕的复杂心理.

    再来看孩子们.在年幼时,还处于对什么事都感兴趣,什么事都要问个为什么的时期.对于性,孩子们一无所知,他们只是把它作为一个和别的东西一样的新新事物来看待,却遭到了家长们的回避与搪塞.孩子们是聪明的,家长们有没有撒谎,孩子其实是可以感觉到的.于是,孩子开始对那种家长们闭口不谈的东西充满了好奇,孩子们会觉得那是神秘而深奥的东西.这种看法一直延续到了青春期,由于生理和心理上的变化,孩子们开始体会到了性的意义,而此时学校家庭又蜻蜓点水式地对孩子们进行性教育,使孩子们处于一种模模糊糊的状态,好象懂了,又好象还不懂.大人们以为这样就够了,孰不知,这正是孩子最需要更多的知识的时候.在这个关键的时期,孩子没有得到应有的知识,于是已经有一些能力的孩子们开始自己摸索.因为没有正确适时的指导,孩子们自己摸索出的一条路往往是歪斜的.同时,家长老师们在发现孩子在探究这些问题又予以阻止,让有着强烈逆反心理的少男少女们更有了探究真理的欲望.在谈论这些问题时,孩子又因为曾被阻止过而产生一种负罪感.孩子们就是在想知道为什么的欲望和真正了解为什么后的负罪感中,兴奋与不安交替着.这是一种几近矛盾的心理,试问在这样一种扭曲的求知欲下,孩子们会对性抱有一种什么样的态度?

    在这个性问题越来越严重,越来越混乱的情况下,请给孩子一片净土.借用鲁迅先生笔下狂人的一句话:救救孩子!或许有人会说我是在把问题扩大化,有人会说我是在抱怨中国的社会状况.但,事实就是事实,既不容得扩大,自然也容不得缩小.我只是把一些零散的东西重新整合起来,将已经存在的问题典型化,让自己和读到愚作的你都能更清晰地意识到问题的存在.